Bedeutung von Rhythmus und Struktur

... für die Schul- und Unterrichtsgestaltung. Wird über eine längere Zeit gegen die natürlich angelegten Zeitstrukturen und das Regulationsverhalten von Anspannung und Entspannung gelebt, kann das zu erheblichen körperlichen und seelischen Beeinträchtigungen bis hin zur Erschöpfung führen. Diese Erkenntnisse sind bei der Gestaltung von Schule und Unterricht viel bewusster zu nutzen, so meinen es Gerda Siepmann und Karin Salzberg-Ludwig.Vollständige Leseprobe aus dem Buch: "Die neue Ganztagsschule"  Gute Lernbedingungen gestalten öffnen

Ganztagsschulen brauchen starke Partner

"Auf dem Weg zur Fachlichkeit" – über Formen kollegialer Beratung und Fortbildung als Wegbereiter eines kooperativen Berufsverständnisses in der Ganztagsschule - von Michael Gartschock und André Richter. Leseprobe aus dem Buch: "Bildungschancen in der Ganztagsschule" Lernmöglichkeiten verwirklichen. Einleitend heißt es in diesem: "Spätestens in dem Moment, wenn außerschulische Partner den Alltag mitgestalten und ihre Erfahrungen, ihr eigenes professionelles Selbstbild einbringen,müssen sich beide Seiten auf eine gemeinsame Basis verständigen und miteinander abstimmen." öffnen

Innovative Praxis mit Neuen Medien in Schulen

Was Schule leisten sollte

Schülerinnen und Schüler haben das Recht in sinnstiftenden Kontexten zu Lernen, aber vor allem Fähigkeiten zu entwickeln, um die Anforderungen unbestimmter zukünftiger Lebenssituationen zu bewältigen. Im Rahmen der Expertise "Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts" geht es der Expertengruppe auch üm die Garantieleistung der Schule die Anschlußfähigkeit erworbenen Wissens für Weiterlernen zu gewähren und die Unterrichtsqualität daran auszurichten. öffnen

Dialogisches Lernen

Der Begriff „Dialogisches Lernen“ entwickelt sich zurzeit zu einem der bedeutendsten Unterrichtskonzepte der Nachkriegszeit. Der traditionelle Unterricht stößt inzwischen an seine Grenzen – sowohl im Bereich der Unterrichtsakzeptanz als auch im Bereich lernpädagogischer Nachhaltigkeit. Aktuelle Studien belegen, dass an deutschen Schulen trotz aller Anstrengung nicht mehr gelernt werden kann. Hierfür werden in erster Linie veraltete bzw. unpassend eingesetzte Lernmethoden verantwortlich gemacht. von Bertram Thiel öffnen

Lernen durch Bewegung

Das bewegte Lernen erfährt durch das ganztägige Lernen eine neue Bedeutung. Die vorwiegend sitzenden Schülerinnen und Schüler sind auf Bewegungsanlässe angewiesen, um sich körperlich zu entwickeln. Lernen mit Bewegung vertieft gewonnenes Wissen und belebt die Unterrichtsstunden."Das bewegte Lernen kann als Ergänzung zum Unterricht verstanden werden, bei dem die Bewegung in die Prozesse des Lernens einbezogen werden. Es eröffnet den Kindern neue Zugänge zu Lerninhalten und wird den Bewegungsbedürfnissen und den häufigen Bewegungsdefiziten der Schüler und Schülerinnen gerecht." von Maren Schlepphorst und Antje Lahmer öffnen

Service-Learning – Lernen durch Engagement

Das bedeutet, dass SchülerInnen sich im Kontext von Schule und eingebunden in Unterrichtsthemen gesellschaftlich engagieren. Zahlreiche Studien haben gezeigt, dass SchülerInnen durch die Teilnahme an Service-Learning Projekten viel lernen können: kognitiv wie auch sozial und persönlich. Diese Lernerfolge werden aber nur erreicht, wenn bei der Umsetzung auf gewisse Grundsätze geachtet wird, die wir als „Qualitätsstandards“ zusammengefasst haben. weiterlesen

Regionale Serviceagentur Hamburg "Mit uns. Für mehr." – Interkulturelle Kommunikation an Hamburger Ganztagsschulen  Wie lassen sich Eltern mit Migrationshintergrund zur Mitarbeit in den Schulen gewinnen? Die Veranstaltungsreihe "Mit uns. Für mehr." zeigte in Hamburg, dass sich durch die Ansprache in den Muttersprachen und niederschwellige Angebote der Kontakt zu den Elternhäusern herstellen lässt. öffnen

Das A und O einer guten Schulverpflegung Wie sollte die Atmosphäre der Speiseräume beschaffen sein? Wie ist der Durchschnittspreis des Mittagsessens und wird es bezuschusst? Prof. Ulrike Arens-Azevedo erläutert in einem Gespräch, was aus ihrer Sicht eine professionelle Schulverpflegung in Deutschland ausmacht. öffnen

Medienbildung und Schulentwicklung Welche Veränderungen bewirken die Informations- und Kommunikationstechnologien in Schulen und im Klassenraum tatsächlich? Wie sieht die Praxis der innovativen Lehrerinnen und Lehrer aus, die IKT einsetzen? Wie verändern diese erfolgreich Curricula und inwieweit verändern sich Lehr- und Lernprozesse?  ansehen ...

Unterrichtsmethode Dialogisches Lernen Diese führt zu einem lernintensiven Unterricht mit außerordentlich hoher Schülerbeteiligung. Es kommt zu einem echten Interesse am Lernstoff und sehr oft werden kreative Prozesse ausgelöst, welche Lehrkräfte in Staunen versetzen. ansehen ...

Heterogenität Sind die Subjekte nur vielfältig und verschieden oder auch je besonders? Ungleichheit – also Heterogenität – und Gleichheit zwischen Schülerinnen und Schülern bilden für die Pädagogik ein dialektisches Spannungsverhältnis ... ansehen ...

Vom Mythos Kooperation zur kooperativen Ganztagsschule An die Kooperation unterschiedlicher Berufskulturen in Ganztagsschulen werden nicht immer realistische Erwartungen gestellt. In einem Gespräch mit der Online-Redaktion erläutert der Erziehungswissenschaftler Dr. Karsten Speck ein 2008 gestartetes Forschungsprojekt der Universitäten Potsdam und Halle/Saale. öffnen Neues Lernen auf dem Schulcampus Für das Wieland- und das Pestalozzi-Gymnasium in Biberach war das IZBB ein Glücksfall: Pädagogische Veränderungen, auch aufgrund der Einführung von G8, konnten so baulich flankiert werden. Die beeindruckenden Neu- und Erweiterungsbauten wurden jetzt beim Besuch von Dr. Annette Schavan eingeweiht. öffnen